onsdag 17 januari 2018

December och skolNissen flyttade in

Den första december hände något magiskt i våran tvåas klassrum. En liten dörr uppenbarade sig i klassrummet och vi fick ett brev från SkolNissen som berättade att under december månad ploppar det upp små dörrar lite här och var. Nissen berättade att han att var väldigt gammal och att skola har förändrats sedan han själv började sitt jobb som skolnisse. Han berättade i alla fall att på hans tid var det viktigt att man skrev fint, vi hade precis avslutat ett arbete om förr i tiden och haft studiebesök av en äldre kvinna som berättade hur det var när hon gick i skolan och visade gamla leksaker, så när Nissen kom med sina uppdrag till oss mottogs de med glädje. Varje dag fram till jullovet fick vi olika skrivuppdrag av Nissen. Korta uppdrag där det gick ut på att forma bokstäver, mellan rum mellan orden, stor bokstav och punkt. Vi var noggrann och barnen ansträngde sig verkligen. En dag glömde vi genomföra uppdraget och då hade vi minsann gjort Nissen sur och han hade stökat ner rejält kring sin dörr. Barnen blev förfärade och vi ansträngde oss vårat yttersta för att göra Nissen glad igen. Vi lyckades och Nissen kom med nya fina djursudd till klassens suddburk. Nissen kom med kloka råd och tips. Sista dagen innan jullovet lyckades jag (Kristina) att filma Nissen och när vi kom tillbaka efter jullovet var dörren borta. Jag frågade barnen om det betyder att magin i klassrummet är borta och barnen höll inte med, klart magin är kvar även i Januari men som ett klokt barn sa; "Kristina det är inte magi vi har, det är kunskap!"

tisdag 16 januari 2018

Arbetsgång i åk 1:

Eftersom vi fortfarande har stor brist på datorer på vår skola har jag fortsatt med mina motoriska övningar (se tidigare blogginlägg) men även använt mig av min personliga dator vid några tillfällen.



Arbete vid datorn: Det första jag gjorde var att visa och låta eleverna träna på handpositionen på tangenterna för eleverna, pekfingrar på F och J och tummarna på mellanslagstangenten. De har tränat på att inte lyfta händerna från tangentbordet och lekt lekar där de fått försöka hitta bokstäver för höger, respektive vänster hand utan att titta på tangentbordet.





Eleverna har arbetat två och två fått arbeta med bokstavsräckor och sedan ”gått på bokstavsjakt” och letat upp hur många av varje bokstav som vi arbetat med. Därefter har de skrivit ord och meningar utifrån veckans bokstav och slutligen målat en bild om det de skrivit.

//Anna Sundvik åk 1

måndag 15 januari 2018

Motorikövningar


På min skola har vi ännu inga datorer eller Ipads så jag funderade kring hur jag skulle kunna göra övningar utan detta. I litteraturen fick jag idén att istället träna på motorikövningar som befrämjar barns motorik och är viktigt för deras skrivutveckling.
I min klass, som är en årskurs etta, har vi gjort flera olika motoriska övningar. 
Vi har bland annat i samband med hösttema målat och klippt ut vackra mandalas, som stärker koncentrationsförmågan och tränar upp öga-hand-koordination och perception. Det är en rolig övning och tränar samtidigt elevens finmotorik. I matematik har de bland annat fått plocka upp bönor med en pincett och lagt i högar med udda och jämna tal, sorterat antal mm.
Vi brukar ofta ta en bensträckare och göra rörelsesånger men istället för det har vi vid några tillfällen gjort motoriska övningar en stund (10 minuter). Bland annat har de fått öva handmotorik genom att knyta handen och sträcka ut ett finger i taget långsamt, finger/tumme – växling där en fingertopp i taget sätts mot tumspetsen så att den blir som en rund ring, samt övat tummens rotationsrörelse.

/Anna Sundvik











måndag 1 januari 2018

Den magiska dörren


I mitt förra inlägg skrev jag att vi skulle starta arbetet med Visol efter jul men vi startade upp efter höstlovet. Vi använder oss av materialet Den magiska dörren. Detta är i en trea och eleverna har inte skrivit på ipads förut. Detta är i sig en utmaning, många är ovana så det tar tid, även jag är ovan då jag inte heller har använt ipad, ännu större utmaning.
Vi startade  upp arbetet med att prata om vad som kan finnas bakom en magisk dörr och vad en magisk dörr kan vara. Vi tittade på bilder på olika slags dörrar. Därefter fick hela klassen rita en framsida med sin egen magiska dörr. Texten ska vara  tio kapitel och det finns "givna" uppgifter som ska vara med i varje kapitel.
Eleverna får jobba två och två med skrivandet för det är det antal ipads vi har tillgång till. Jag tycker att det har varit bra att arbeta i par då kan de hjälpa varandra. De flesta par fungerar bra och har blivit ganska självgående. Något enstaka par får vi hjälpa till ganska mycket men det är också elever som inte har intresse att skriva. De är dock väldigt villiga till att jobba med detta.
Vi jobbar två pass i veckan , hälften skriver och hälften ritar och så gör vi tvärtom det andra passet. Detta har fungerat bra, det som jag kan tycka är en nackdel är att de som ritar först kanske inte riktigt har koll på vad kapitlet ska handla om. Vi har nu skrivit fem kapitel och det lossnar mer och mer för eleverna att använda ipads. Jag upplever att många elever tycker att det är bra att det finns givna saker som ska vara med i kapitlen. Jag har också märkt att några av de elever som ofta skriver "fria" berättelser har lite svårt att hålla sig till det som kapitlet ska handla om, men jag tycker att det är en bra träning för dem att inte alltid få skriva fritt då de då ibland tappar den röda tråden och svävar ut.
Jag märker också att flera av eleverna intresserar sig för stavningen.
Jag tycker att detta är ett roligt och lärorikt sätt att arbeta på och att det förhoppningsvis kommer att utveckla skrivandet för många elever.
/Katarina Gnarps skola år 3


tisdag 19 december 2017

Draktema

Äntligen har vi kommit igång med skrivandet i vår klass mer rejält. Några elever som behövde lite utmaning fick skriva sagor när de som behövde träna språklig medvetenhet höll på med appar. Fler och fler ville skriva sagor och de som kommit lite längre blev verkligen inspiratörer för de övriga. Till slut kändes det läge att dra igång ett gemensamt sagotema för hela klassen.

Det började med veckans bokstav D, som i drakar.. Som bilduppgift började de med drakarna och i svenskan gjorde vi gemensamma sagor i halvklass. Vi arbetade med upplägget att ha en huvudperson (drake), en miljö, ett problem, en lösning och ett bra slut (genom att först se på "sagomattan" på youtbube). När sagorna var klara började deras arbete med att skriva egna sagor, antingen i skrivpar eller enskilt.

En av eleverna var ett barn som kom till skolan i augusti med inställningen att han inte skulle gå i någon skola för han kunde inte läsa... Idag har han läst upp sin A4-sida långa saga som han uttryckte att; "Den där jag jobbat med i flera veckor nu". Egentligen var det kanske en dryg vecka, men så ofta han fick chansen. En annan elev i klassen hade ungefär en lika inställning vid skolstart som föregående elev och även där har det vuxit fram en hel A4. Han har skrivit, lyssnat på talsyntesen och ändrat och lyckats få till ganska avancerade ord oftast utan hjälp från en vuxen. Det här en kille som har det tufft i skolan, svårt att ta motgångar och att få se honom så otroligt stolt när sagan var klar har varit fantastiskt.





måndag 18 december 2017

Äntligen datorer!

Äntligen har vi i förskoleklassen fått två datorer som barnen kan använda när dom vill. Nu fattas bara en skrivare på samma våningJ
Barnen tycker det är väldigt roligt och spännande att kunna använda datorerna när lusten faller på. Spökskriva, leka kontor eller skriva alla namn i klassen. En populär station helt enkelt.

Efter jul kommer vi fortsätta jobbet med Visol i mindre grupper. Spökskriva, leta bokstäver, Gå på bokstavsjakt osv.
Jag är också sugen på att fixa lite nya motorikövningar eller ordna lådor liknande dom som Annica gjort på Essviks skola.
Ska bli spännande att se resultatet av Visol på vårkanten. / Malin


torsdag 14 december 2017

Snögubbar

Vi har arbetat med ett tema om snögubbar. Som inledning tittade vi på filmen “The snowman”, en film utan tal där man får följa hur en snögubbe som får liv. Allt är möjligt i fantasin!
Därefter fick eleverna en bilduppgift som handlade om den smälta snögubben. Till sin snögubbe skrev eleverna en berättelse där de fick välja på några “börjor”. De arbetade då i sina skrivpar, en berättade och den andre skrev.
Vi hittade inspiration till uppgiften på oppetklassrum.se.
Våra elever tycker det är så roligt att arbeta tematiskt, vi märker ett större intresse av att skriva.
/Maria Vahlsten & Annika Öberg